說(shuō)到感覺(jué)統(tǒng)合，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)感到陌生。不過(guò)，有些家長(zhǎng)在寶寶的早教課程中或許也了解：適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練對(duì)不同階段的寶寶都有很大的幫助。可至于什么是真正的感統(tǒng)課程，其概念卻是模糊的。今天，就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)“感覺(jué)統(tǒng)合”的神秘面紗。

 

 

感覺(jué)統(tǒng)合理論起源于美國(guó)，是指大腦把從身體各感官傳來(lái)的感覺(jué)信息，進(jìn)行多次組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)行。感覺(jué)統(tǒng)合主要分為平衡統(tǒng)合、觸覺(jué)統(tǒng)合、本體感統(tǒng)合、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合五大方面。

我們知道，人的大腦就像一個(gè)司令部，內(nèi)部的不同部位必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類(lèi)高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的綜合發(fā)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)使機(jī)體不能有效地運(yùn)作，這種情況稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。若孩子出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)不便，因此家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這方面加以重視。

 

 

感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。 然而，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，因此感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜、細(xì)膩。而感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過(guò)程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺(jué)區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速且完整，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。也就是說(shuō)，幼兒不僅需要感覺(jué)學(xué)習(xí)，還需要感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，對(duì)感覺(jué)的教育與對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X(jué)統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。

 

 

據(jù)調(diào)查，目前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的人數(shù)大約要占到學(xué)生總數(shù)的5%—10%。這些孩子不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)的基本能力不足和注意力缺失而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，更為嚴(yán)重的是，他們?cè)谌松钪匾膶W(xué)習(xí)階段（0—12歲），將因一連串挫折而造成害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響到以后的生活。

一般“感覺(jué)統(tǒng)合”失調(diào)的表現(xiàn)有：

 

前庭平衡功能失常——多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)等。

 

視覺(jué)感不良——盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。 

 

聽(tīng)覺(jué)感不良——對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。

 

觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍——害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等、過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

 

痛覺(jué)過(guò)分敏能感或過(guò)分遲鈍——冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。 

 

本體感失調(diào)——方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相，容易駝背、近視，過(guò)分怕黑。 

 

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良——動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球等。 

 

精細(xì)動(dòng)作不良——不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

 

 

一般感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)特殊、專(zhuān)業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計(jì)的活動(dòng)刺激矯正失調(diào)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。然而隨著人們對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合認(rèn)識(shí)的逐漸深入，這樣的訓(xùn)練已不再僅僅是矯正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，更多地是被就用在嬰幼兒的早期教育中。一般感覺(jué)統(tǒng)合能力幾乎有80%的學(xué)習(xí)是在嬰幼兒時(shí)期就進(jìn)行的。廣泛地對(duì)嬰幼兒提前進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以幫助嬰幼兒平衡各種感覺(jué)，促進(jìn)其感覺(jué)統(tǒng)合能力，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

 

以下推薦幾種提高寶寶感覺(jué)統(tǒng)合能力的方法：

 

一、蹺蹺板

  準(zhǔn)備：媽媽與寶寶面對(duì)面，手拉手站直。

  1. 寶寶下蹲，媽媽站直。

  2. 寶寶站直，媽媽下蹲。反復(fù)。

 

二、踮腳走

  準(zhǔn)備：媽媽與寶寶面對(duì)面站直，媽媽的雙手輕輕握住寶寶的手。

  1. 媽媽邁左腳向后退，寶寶邁右腳向前走，共走四步。

  2. 媽媽邁右腳向前走，寶寶邁左腳向后退，四步回到原位。

  3. 手臂向上，媽媽和寶寶一起踮腳向?qū)殞氂疫呑咚淖?，放下腳跟，一起下蹲。

  4. 反復(fù)上一動(dòng)作，方向相反。

 

三、跳躍擊掌

  準(zhǔn)備：面對(duì)面站直。

  1. 媽媽向左上方伸直自己的左臂，然后讓寶寶往上跳，并伸出右手，盡量碰到媽媽的手，可以多跳幾次。

  2. 媽媽換右手，重復(fù)。 

 

                                                                                                  轉(zhuǎn)自《母嬰世界》